Introdução aos Estudos da Educação: Enfoque histórico

 1) Cálice - Chico Buarque; 2) O Bêbado e o Equilibrista - Aldir Blanc; 3) Disparada - Geraldo Vandré; 4) Admirável Gado Novo - Elba Ramalho e Zé Ramalho; 5) Galocantô - Kizomba, a festa da raça - Martinho da Vila ; 6) Os Sertões - Em cima da hora - Sebastião Souza de Oliveira e Dirceu Quintanilha; 7) O Pequeno Burguês - Martinho da Vila; 8) Samba de Nêgo - Pixinguinha; 9) Vaô - Pixinguinha; 10) Corta Jaca - Chiquinha Gonzaga e Machado Careca; 11) Carcará - João do Vale; 12) O Meu Guri - Chico Buarque; 13) Negro Drama - Racionais Mc's; 14) Alegria, alegria - Caetano Veloso; 15) Metamorfose ambulante - Raul Seixas; 16) Você também é responsável - Dom e Ravel; 17) Haiti - Gilberto Gil; 18) Robocop Gay - Mamonas Assassinas; 19) Mâe - Emicida; 20) Maria, Maria - Milton Nascimento.

Trabalho Final Para a finalização da disciplina Introdução aos Estudos da Educação: enfoque histórico, apresento uma lista de filmes como referencia para realizar o trabalho final.  Observem que os filmes abordam de forma direta e ou indireta alguns aspectos dos temas que compõem o programa do curso e ou foram discutidos na sala de aula. A partir da lista elaborada: 1) Selecionem um dos filmes; 2) Eles podem ser encontrados, na sua grande maioria no youtube, ou em plataformas de streaming; 3) Elaborem uma sinopse geral do filme, apresentando: o título, diretor, produção (país), ano, temática e os principais atores e atrizes; 4) Façam uma análise do filme sobre algum aspecto ou dimensão que avaliarem como relevante para produzirem uma análise utilizando a bibliografia do curso; 5) Sintam-se livres para escrever o que considerem pertinente de acordo com as temáticas e discussões realizadas no curso;  6) O trabalho deve ter no mínimo 4 páginas e no máximo 10 páginas A...

A avaliação do curso é realizada durante todo o semestre a partir das atividades que são realizadas na sala de aula.   Em cada aula o estudante deverá ler uma das indicações bibliográficas e produzir 3 idéias interessantes. Durante o curso 11 deverão ser elaboradas e entregues. Elas vão compor metade da nota. Cada trabalho individual vale 0,454 x 11 = 5,0  ( Cinco) O trabalho final que deverá ser entregue e apresentado no final do curso vale 5,0 (Cinco).

Pessoal, Vamos aproveitar os horários dos plantões. Estou na Faculdade às quartas-feiras, das 13h às 14h  e também das 18h as 19h30. Estou sempre no Bloco A, 2o. Andar, Sala 219. Se quiserem podem agendar pelo email - maurilane@hotmail.com.

Para cada aula o estudante tem uma lista de bibliografias selecionadas para a discussão do tema do dia.  É fundamental que sempre venha para a aula com um dos itens da bibliografia estudado. A partir da leitura e do estudo indicado na bibliografia, o estudante deverá elaborar três ideias interessantes, ou seja:          a) ideais que julgar serem centrais do texto;          b)  idéias que trazem conhecimento novo;          c) idéias que reafirmem conhecimentos velhos que acredita serem válidos;          d) idéias que julga importante mas que não conseguiu compreender;          e) ideais que foram despertadas  durante e após a leitura do texto; etc.  As ideias podem ser elaboradas por meio de tópicos;  As ideias podem ser elaboradas por meio de destaques de parágrafos do texto; As ideias pod...

• Abordar a história da educação brasileira, como foco no processo de escolarização, como forma de introduzir os alunos aos estudos da educação. • Compreender a historicidade dos processos educativos e das práticas escolares no Brasil; • Refletir sobre a construção histórica da escola moderna, em especial da escola básica brasileira; • Ampliar o repertório dos futuros professores quanto à diversidade de instituições escolares no passado; • Reconhecer as especificidades da história da profissão docente no Brasil; • Compreender quem eram e são os sujeitos da educação brasileira, mulheres, indígenas, negros e etc.; • Contribuir com a formação do professor/educador capaz de refletir criticamente sobre a educação em seu cotidiano e no contexto social e histórico mais amplo; • Problematizar, sob um prisma sócio histórico, a educação brasileira no tempo presente, tendo como foco a escola pública em sua relação com as classes populares; • Identificar a História da Educação co...