Introdução aos Estudos da Educação: Enfoque histórico

A avaliação do curso é realizada durante todo o semestre a partir das atividades que são realizadas na sala de aula.   Em cada aula o estudante deverá ler uma das indicações bibliográficas e produzir 3 idéias interessantes. Durante o curso 11 deverão ser elaboradas e entregues. Elas vão compor metade da nota. Cada trabalho individual vale 0,454 x 11 = 5,0  ( Cinco) O trabalho final que deverá ser entregue e apresentado no final do curso vale 5,0 (Cinco).

Pessoal, Vamos aproveitar os horários dos plantões. Estou na Faculdade às quartas-feiras, das 13h às 14h  e também das 18h as 19h30. Estou sempre no Bloco A, 2o. Andar, Sala 219. Se quiserem podem agendar pelo email - maurilane@hotmail.com.

Para cada aula o estudante tem uma lista de bibliografias selecionadas para a discussão do tema do dia.  É fundamental que sempre venha para a aula com um dos itens da bibliografia estudado. A partir da leitura e do estudo indicado na bibliografia, o estudante deverá elaborar três ideias interessantes, ou seja:          a) ideais que julgar serem centrais do texto;          b)  idéias que trazem conhecimento novo;          c) idéias que reafirmem conhecimentos velhos que acredita serem válidos;          d) idéias que julga importante mas que não conseguiu compreender;          e) ideais que foram despertadas  durante e após a leitura do texto; etc.  As ideias podem ser elaboradas por meio de tópicos;  As ideias podem ser elaboradas por meio de destaques de parágrafos do texto; As ideias pod...

• Abordar a história da educação brasileira, como foco no processo de escolarização, como forma de introduzir os alunos aos estudos da educação. • Compreender a historicidade dos processos educativos e das práticas escolares no Brasil; • Refletir sobre a construção histórica da escola moderna, em especial da escola básica brasileira; • Ampliar o repertório dos futuros professores quanto à diversidade de instituições escolares no passado; • Reconhecer as especificidades da história da profissão docente no Brasil; • Compreender quem eram e são os sujeitos da educação brasileira, mulheres, indígenas, negros e etc.; • Contribuir com a formação do professor/educador capaz de refletir criticamente sobre a educação em seu cotidiano e no contexto social e histórico mais amplo; • Problematizar, sob um prisma sócio histórico, a educação brasileira no tempo presente, tendo como foco a escola pública em sua relação com as classes populares; • Identificar a História da Educação co...

Março Dia 23 (Aula - 1) – Apresentação e construção coletiva do curso a) Apresentação da professora; b) Apresentação dos alunos e das alunas; c) Construção do curso a partir da identidade dos alunos (as) individual e coletiva. d) Sistematização de quem são os estudantes da turma do curso (idade, gênero, étnico-racial e políticas educacionais que vivenciaram). e) Solicitar aos alunos e as alunas que levantem individualmente temas e questões que gostariam de estudar no curso. f) Selecionar com a turma um filme para ser assistido na próxima aula. O filme escolhido foi “Nenhum a Menos”. Dia 30 (Aula - 2) - Apresentação e debate de um filme: “Nenhum a Menos”     Sinopse. Apresentação e debate de um filme: “Nenhum a Menos” Sinopse. Filme singelo, dirigido por Zhang Yimou com uma câmera sutil, em estilo apenas parcialmente ficcional, “Nenhum a Menos” revela as condições da educação na zona rural chinesa. O diretor flagra uma escola primária em estado precário, na remota aldeia de Shu...